El proceso didáctico como proceso de comunicación.

La comunicación es una relación básica para establecer un contacto con los demás, a través de ella damos o recibimos información. En la educación esto nos permite crear nuevas experiencias de aprendizaje mediando la información que se genere en nuestro entorno de desarrollo.
Es de gran importancia que nuestra información o la mediación de los conocimientos de haga con una dosis de afectividad y comprensión de diversas necesidades individuales de los alumnos, para poder crear un ambiente propicio para el aprendizaje y hacerle sentir que es un elemento importante en el proceso.
Nuestra tarea educativa debe consistir en la formación de individuos que sepan percibir la información de su entorno, puedan criticarla de forma positiva, puedan crear y moldear su conocimiento y asumir actitudes con una carga de valores morales, que les permita ubicarse en la realidad del ambiente en que se desarrollan.
Debemos enfocarnos en una educación que permita una comunicación bidireccional y con el uso de las tecnologías que forman parte del mundo actual, para que nuestros alumnos estén en condiciones de aprovechar estas ventajas tecnológicas en la mejora y cultivación de nuevos conocimientos.
Es importante desarrollar el valor de la tolerancia para abrirnos y aceptar otras costumbres y formas de pensar, que finalmente nos pueden dar una mejor perspectiva más amplia de la realidad en que vivimos.
Es importante saber seleccionar el uso de la tecnología que mejor se adapte al proceso de enseñanza y aprendizaje del tema en cuestión, pero para esto hay que entender que, así como hay grandes avances y novedades en el terreno de la tecnología, también debe haber nuevas ideas y métodos pedagógicos que utilicen estas tecnologías a favor del aprendizaje.Como docentes debemos estar comprometidos con la mejora de la educación y estar al pendiente de los nuevos avances educativos y preparándose para ellos.

Concepciones congruentes con el enfoque de competencias

Las concepciones de aprendizaje que considero más congruentes con el enfoque por competencias son:

El constructivismo (J. Piaget), porque el estudiante construye su propio conocimiento mediante la interacción con el medio, transformando continuamente su conocimiento, aprovechando sus conocimientos previos utilizando la experimentación y resolución de problemas y aprendiendo inclusive de sus propios errores, por lo que considero que le da las herramientas necesarias para poder desarrollándose continuamente a lo largo de su vida.

El socioconstructivismo (Vigotski) por que da una gran importancia a la participación social para generar nuevos conocimientos, basándose en su zona de desarrollo próximo, es decir sus bases de conocimiento para generar otros nuevos o reconstruirlos. Esta es una corriente que se adapta mucho a la nueva reforma porque estimula el trabajo colaborativo permitiendo al alumno integrarse de una mejor forma a la sociedad.

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) el estudiante genera sus nuevos conocimientos, cuando estos le son significativos basándose en lo que él ya conoce, los considera útiles o interesantes y les encuentra una aplicación práctica.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que no, el aprendizaje puede darse y percibirse de muchas formas, se necesitan diferentes tipos de evaluaciones concretas y abstractas para poder dar una medición más real sobre los conocimientos adquiridos.
El aprendizaje esta en todos lados no solo en el aula, se encuentra en la familia en la escuela en la sociedad, en el trabajo en el entorno, porque solo así podrá ser significativo o situado, que el alumno aprenda a saber cual es el potencial que tiene, y el docente juega un papel muy importante para ello. Si queremos aplicar la Reforma es necesario que el docente tome el aula como una trinchera y que los alumnos son los soldados que muy pronto saldrán a la batalla, pero que deben ser capacitados, el mundo real es el momento, la circunstancia el entorno del alumno, su inquietud, sus recursos, el docente debe tener la habilidad de saber conocer y entender a cada uno de sus alumnos para así transmitirle lo que el alumno necesita, guiarlo, acompañarlo, sensibilizarlo, hacer que vea la realidad en la que está, no solo del su entorno si también de otras latitudes, que sepa que el tiene que aprender a resolver solo los problemas que en la vida diaria se presentan.